دکتر علی باقر طاهرینیا، دبیر ستاد علم و فناوری، در گفتوگوی رادیویی با رادیو فرهنگ، پدیده “پاره کردن کتاب توسط دانشآموزان” در پایان سال تحصیلی را واکنش هیجانی ناشی از رهایی از فشار درسی دانست و بر تغییر رویکرد نظام آموزشی به ارزیابی مستمر و فرهنگسازی برای اهدای کتابهای درسی به جای تخریب آنها تأکید کرد.
به گزارش مرکز رسانه و روابط عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی، دکتر طاهرینیا در ابتدای صحبتهای خود ضمن تقدیر و تشکر از خانواده بزرگ نظام تعلیم و تربیت به مناسبت ایام برگزاری امتحانات، تأکید کرد که بهتر است به جای اصطلاح «جشن پاره کردن کتاب»، از تعابیر دیگری استفاده شود، زیرا این رفتار بیشتر یک واکنش هیجانی ناشی از رهایی از فشارهای درسی است و نه یک اقدام تعمدی قابل تعمیم.
وی افزود: کتاب در ذهن دانشآموزان به عنوان نمادی از نظام آموزشی حافظهمحور نقش بسته است و پس از رهایی از فشارهای درسی، دانشآموزان ناخودآگاه نسبت به این نماد واکنش نشان میدهند.
دبیر ستاد علم و فناوری رفتار دانشآموزان در پاره کردن کتابها را با اقدام خانوادههای کنکوری در اهدای کتابهای درسی و کمکدرسی پس از موفقیت فرزندانشان مقایسه کرد و پیشنهاد داد که فرهنگی مشابه این رفتار در بین دانشآموزان نهادینه شود تا کتابهایشان را در پایان سال تحصیلی به دیگران اهدا کنند و سازوکاری برای بازگشت این کتابها به چرخه آموزشی فراهم گردد.
در ادامه، مجری برنامه با اشاره به عدم موفقیت در فرهنگسازی برای درست درس خواندن و پرهیز از مطالعه فشرده شب امتحان، از دکتر طاهرینیا در خصوص نقش نظام آموزشی در کاهش این فشارها پرسید.
دکتر طاهرینیا در پاسخ، بر لزوم تغییر رویکرد نظام آموزشی از تمرکز صرف بر آزمونهای پایان سال به سمت ارزیابی مستمر تأکید کرد و گفت: سنجش دانشآموزان باید در طول سال تحصیلی به صورت مستمر انجام شود تا اضطراب ناشی از امتحانات پایان سال کاهش یابد و رفتارهای هیجانی متعاقب آن کنترل شود.
وی در پایان سخنان خود یادآور شد که یادگیری تدریجی و مستمر، عمیقتر و پایدارتر است و والدین نیز در کنار نظام تعلیم و تربیت، نقش مهمی در هدایت دانشآموزان به این مسیر ایفا میکنند.
